| ID |
tk04103 |
| アイテムタイプ |
Article |
| このアイテムを表示する |
| 本文 |
tk04103.pdf
| Type |
: application/pdf |
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| Size |
: 3.4 MB |
| Last updated |
: Apr 15, 2022 |
| Downloads |
: 2687 |
Total downloads since Apr 15, 2022 : 2687
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| タイトル |
小学校国語科「読むこと」の授業における感想文の研究 : 光村図書 ３年生教材「まいごのかぎ」を使って
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| 別タイトル |
| A Study of Impression Essays in the“Reading”Lesson in the Elementary School Japanese Class : Using the third-grade teaching material“Maigo no kagi ” by Mitsumura Tosho |
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| 著者 |
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古川, 元視
(Hurukawa, Motomi)
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別府大学短期大学部
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| [役割] | 教授 |
| [外部リンク] | 研究者総覧へ |
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| 出版地 |
別府 |
| 出版者 |
別府大学短期大学部 |
| 日付 |
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| 形態 |
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| 上位タイトル |
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別府大学短期大学部紀要
(Bulletin of Beppu University Junior College).
No.41
(2022.
2)
,p.27-
43
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| 識別番号 |
| ISSN |
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| DOI |
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| URI |
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| JaLCDOI |
https://doi.org/10.32289/tk04103 |
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| 抄録 |
本研究は，小学３年生と短期大学生を対象に，国語科「読むこと」の光村図書小学３年生教材「まいごのかぎ」の授業における感想文の調査を実施し，その結果を分析・考察したものである。
学習指導要領においては，感想文を書くことは，「読むこと」の言語活動に位置付けられている。小学生も短期大学生も，「読むこと」において，物語を読んで感想文を書くということに苦手意識が高かった。原因としては，両者とも感想文の要素が分からない，主人公の気持ちの把握や気持ちの変化が分からないなどが挙がった。これは，読解している時と感想文を書く時に隔たりがあり，それを繋ぐことが必要であること，感想文の要素を明確に示すことが必要である。
そこで，今回は，小学生に対しては，第２回目の感想文を書く際の方策として，「読解をまとめるとともに感想を書くワークシート」を活用した。そのことで，二次の読解を確認し，振り返ることができ，それが感想に繋がり，感想文を書く時の橋渡しの役割を果たした。また，感想文や構成のモデルを３種類用意することで，感想文や構成の書き方の幅が広がった。 |
| キーワード |
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| ＮＤＣ |
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| 言語 |
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| 資源タイプ |
text |
| ジャンル |
Departmental Bulletin Paper |
| 著者版フラグ |
publisher |
| Index |
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