Erkenntnistheoretische Betrachtungen über den Sachunterricht : Anhand der Wagenschein-Didaktik
著者
石村,秀登
(ISHIMURA,Hideto)
別府大学文学部
出版地
別府
出版者
別府大学会
日付
出版年
: -
作成日
:
更新日
:
記録日
: 2011-02-25
上位タイトル
別府大学紀要
(Memoirs of Beppu university).
No.46
(2005.
02)
,p.101-
109
識別番号
ISSN
02864983
抄録
In dieser Abhandlung versuche ich, das erkenntnistheoretische Problem des Sachunterrichts in Deutschland durch eine Untersuchung der Wagenschein-Didaktik zu klaren. Im Sachunterricht lernen Kinder verschiedene Dinge, indem sie ihre alltagliche subjektive Erfahrung uberwinden und wissenschaftliche Erkenntnisse erlangen. Wagenschein hat in seinem "genetischen Prinzip" gezeigt, dass die wissenschaftliche Erkenntnis in der Kontinuitat der alltaglichen Erfahrungen gewonnen wird. Aber im genetischen Prinzip gibt es Momente, "Ratsel" und "Drama", die Uberwindung alltaglicher Erfahrungen ermoglichen. In diesem Sinne geht es auch um einen Bruch mit der alltaglichen Welt, damit die Kinder wissenschaftliche Erkenntnisse gewinnen konnen. Es ist wichtig fur uns, genetisch zu lehren, d.h. die Kinder ihre Lebenswelt rekonstruieren und auf die Phanomene selbst zuruckgehen zu lassen.
